华人策略论坛,华人策略网站

はじめて学ぶDRI

1

○

―

―

4以上

差別とマイノリティ

1

―

○

―

マイノリティのライフヒストリー

1

―

○

―

社会デザインとマイノリティ問題

1

―

○

―

人を動かすロジカルコミュニケーション

1

―

○

―

知プラe科目　高度情報化社会の歩き方

1

―

―

○

企業と社会の関係A(注1)

1

―

○

―

企業と社会の関係B(注1)

1

―

○

―

くらしと金融

1

―

○

―

幼児教育から見える日本の文化と子どもたちの育ち(注2)

1

―

○

―

プロジェクトさぬき

1

―

○

―

国際協力論A

1

―

○

―

国際協力論B

1

―

○

―

サーバント?リーダー養成入門Ⅰ

1

―

○

―

光通信に関わるセキュリティ技術(注3)

1

―

○

―

加工食品の現状と今後の展望(注4)

1

―

○

―

微生物が関わる生活環境(注4)

1

―

○

―

発達障害当事者研究の意義Ⅰ(注4)

1

―

○

―

文系学生のための人体解剖学

1

―

○

―

心と体の健康

1

―

○

―

生命保険を考える

1

―

○

―

日本の歴史と現代社会(注2)

1

―

○

―

経済学の歴史(注2)

1

―

○

―

古典で学ぶ経済学(注2)

1

―

○

―

心と身体の関係と医療(注1)

1

―

○

―

人間と健康を考える生理学(注4)

1

―

○

―

ケアリングと健康(注3)

1

―

○

―

子どもの視座から教育を考える

1

―

○

―

社会と金融(注4)

1

―

○

―

Leading Edge Issues in Kagawa University

1

―

○

―

海外体験型異文化コミュニケーションⅠ(注2)

1

―

○

―

食品加工と食生活(注4)

1

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○

―

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―(注4)

1

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○

―

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―A

1

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○

―

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―B

1

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○

―

学習環境の現在と未来(注2)

1

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○

―

世界の言語と文化(注3)(注5)

1

―

○

―

決算書のしくみ(注3)

1

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○

―

会計情報の持つ意味

1

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○

―

組織経営と会計

1

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○

―

ヒューマンコミュニケーション

1

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○

―

教養としての中国古代帝王伝説(注1)

1

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○

―

光通信ネットワークの科学(注3)(注5)

1

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○

―

こころとからだの科学(注5)

1

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○

―

森林生態系の機能(注3)

1

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○

―

機能性食品と健康(注1)

1

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○

―

脳とストレス(注1)

1

―

○

―

医学にかかわる化学(注1)

1

―

○

―

脳と体の健康について(注1)

1

―

○

―

栄養学のすすめ(注2)

1

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○

―

名画を読む―美術史入門―(注6)

1

―

○

―

教養としての書道実技(注2)(注6)

1

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○

―

現代の美術表現

1

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○

―

SDGsをテーマとした問題解決学習(注1)

1

―

○

―

戦後の日本経済―戦後復興から東欧?ソ連の崩壊まで(注1)

1

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○

―

戦後の日本経済―バブル発生から平成の終わりまで(注1)

1

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○

―

株式?債券の仕組み

1

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○

―

市場と感情の科学

1

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○

―

ITサービス概論(基礎)(注1)

1

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―

ITサービス概論(応用)(注1)

1

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○

―

身近な製品の仕組みとものづくりの基礎(注1)(注6)

1

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○

―

ものの科学(注1)(注6)

1

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○

―

環境問題を科学の視点で考える(注1)(注6)

1

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○

―

森林生態学の基礎(注1)

1

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○

―

植物バイオテクノロジーの展開(注1)

1

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○

―

がんの科学、細胞が現代社会に訴えること(注1)(注6)

1

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○

―

若年層の疾病と健康管理A(注1)(注6)

1

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○

―

若年層の疾病と健康管理B(注1)(注6)

1

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○

―

情報生物学と疾患遺伝の基礎(注1)(注6)

1

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○

―

瀬戸内海の環境と諸問題(注6)

1

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○

―

瀬戸内海の環境と保全(注6)

1

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○

―

特別支援教育とは　―誰一人取り残さない社会のために―(注7)

1

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○

―

経済学の考え方(注2)(注7)

1

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○

―

都市経済学入門(注2)(注7)

1

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○

―

グローバル化と世界経済(注2)(注7)

1

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○

―

グローバル化と日本経済(注2)(注7)

1

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○

―

アントレプレナーシップ(実践編)(注2)(注7)

1

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○

―

現代社会の問題について道徳的な視点から考える(注2)(注7)

1

―

○

―

コンピューターシミュレーションの現在と未来(注2)(注7)

1

―

○

―

モノづくり概論(注2)(注7)

1

―

○

―

植物のバイオセンシング　―作物の収量増大～水資源の有効利用―(注2)(注7)

1

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○

―

地方都市と交通　―自動運転技術の役割―(注2)(注7)

1

―

○

―

加工食品と食生活(注7)

1

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○

―

農業バイオテクノロジー(注7)

1

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○

―

微生物バイオテクノロジーの展開(注7)

1

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○

―

日常生活の中の生命科学(注7)

1

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○

―

環境と生活の化学(注7)

1

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○

―

AI時代の学校教育論(注8)

1

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―

現代短歌を堪能する―上坂あゆ美「老人ホームで死ぬほどモテたい」(注8)

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―

法的視点から生と死を考える(注8)

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―

日本の現代経済史A(注8)

1

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○

―

日本の現代経済史B(注8)

1

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―

少子高齢化と経済学(注8)

1

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―

私たちの暮らしと経済学(注8)

1

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―

責任ある暮らしと探究(注8)

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○

―

持続可能性について考えるA(注8)

1

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―

持続可能性について考えるB(注8)

1

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―

酵素とヒトの暮らし(注8)

1

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―

未来世代の水資源(注8)

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―

防災リテラシー養成講座(災害を知る)A

1

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○

防災リテラシー養成講座(災害を知る)B

1

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―

○

防災コンピテンシー養成講座(災害に備える)

2

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―

○

特別主題(地域)―実践型科目

1又は2

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○

―

地域課題発見?解決のための経済分析(注1)

1

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―

情報科学

2

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○

DRIイノベーター養成プログラム課題研究(注9)

2

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―

動画で学ぶDRIスタンダード(注7)

1

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○

―

経済政策

2

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○

―

4以上

地域活性化論

2

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○

―

エコツーリズム論

2

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―

まちづくり論

2

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―

社会政策A

2

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○

社会政策B

2

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○

経済統計

2

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地域とアート

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インタラクションデザイン

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色彩学

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マルチメディアクリエイティブ入門

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デザインの潮流

2

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映像?画像?音声処理技術概論

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○

地域社会とコンテンツ

1

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―

○

3

6以上

(3)

12以上

はじめて学ぶDRI

1

○

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―

4以上

差別とマイノリティ

1

―

―

○

マイノリティのライフヒストリー

1

―

―

○

社会デザインとマイノリティ問題

1

―

―

○

人を動かすロジカルコミュニケーション

1

―

○

―

知プラe科目　データサイエンスを活用した防災?危機管理

1

―

○

―

知プラe科目　レジリエントな社会の構築とコンピューターシミュレーション

1

―

○

―

知プラe科目　災害とデータサイエンス

1

―

○

―

知プラe科目　高度情報化社会の歩き方

1

―

―

○

企業と社会の関係A(注1)

1

―

―

○

企業と社会の関係B(注1)

1

―

―

○

くらしと金融

1

―

―

○

幼児教育から見える日本の文化と子どもたちの育ち(注2)

1

―

―

○

プロジェクトさぬき

1

―

―

○

国際協力論A

1

―

―

○

国際協力論B

1

―

―

○

サーバント?リーダー養成入門Ⅰ

1

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―

○

光通信に関わるセキュリティ技術(注3)

1

―

―

○

加工食品の現状と今後の展望(注4)(注5)

1

―

―

○

微生物が関わる生活環境(注4)(注5)

1

―

―

○

発達障害当事者研究の意義Ⅰ(注4)(注5)

1

―

―

○

文系学生のための人体解剖学(注5)

1

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―

○

心と体の健康(注5)

1

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―

○

生命保険を考える(注5)

1

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―

○

日本の歴史と現代社会(注2)(注5)

1

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―

○

経済学の歴史(注2)(注5)

1

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―

○

古典で学ぶ経済学(注2)(注5)

1

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―

○

心と身体の関係と医療(注1)(注5)

1

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―

○

人間と健康を考える生理学(注4)(注5)

1

―

―

○

ケアリングと健康(注3)(注5)

1

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―

○

子どもの視座から教育を考える(注5)

1

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―

○

社会と金融(注4)(注5)

1

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―

○

Leading Edge Issues in Kagawa University(注5)

1

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―

○

海外体験型異文化コミュニケーションⅠ(注2)(注5)

1

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―

○

食品加工と食生活(注4)(注5)

1

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―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―(注4)(注5)

1

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―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―A(注5)

1

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―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―B(注5)

1

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―

○

学習環境の現在と未来(注2)(注5)

1

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―

○

世界の言語と文化(注3)(注5)(注6)

1

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―

○

決算書のしくみ(注3)(注5)

1

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―

○

会計情報の持つ意味(注5)

1

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―

○

組織経営と会計(注5)

1

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―

○

ヒューマンコミュニケーション(注5)

1

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―

○

教養としての中国古代帝王伝説(注1)(注5)

1

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―

○

光通信ネットワークの科学(注3)(注5)(注6)

1

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―

○

こころとからだの科学(注5)(注6)

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―

○

森林生態系の機能(注3)(注5)

1

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―

○

機能性食品と健康(注1)(注5)

1

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―

○

脳とストレス(注1)(注5)

1

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―

○

医学にかかわる化学(注1)(注5)

1

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―

○

脳と体の健康について(注1)(注5)

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―

○

栄養学のすすめ(注2)(注5)

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―

○

名画を読む―美術史入門―(注7)

1

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―

○

教養としての書道実技(注2)(注7)

1

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―

○

現代の美術表現

1

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○

SDGsをテーマとした問題解決学習(注1)

1

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―

○

戦後の日本経済―戦後復興から東欧?ソ連の崩壊まで(注1)

1

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―

○

戦後の日本経済―バブル発生から平成の終わりまで(注1)

1

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―

○

株式?債券の仕組み

1

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―

○

市場と感情の科学

1

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―

○

ITサービス概論(基礎)(注1)

1

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―

○

ITサービス概論(応用)(注1)

1

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―

○

身近な製品の仕組みとものづくりの基礎(注1)(注7)

1

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○

ものの科学(注1)(注7)

1

―

―

○

環境問題を科学の視点で考える(注1)(注7)

1

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○

森林生態学の基礎(注1)

1

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―

○

植物バイオテクノロジーの展開(注1)

1

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○

がんの科学、細胞が現代社会に訴えること(注1)(注7)

1

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○

若年層の疾病と健康管理A(注7)

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○

若年層の疾病と健康管理B(注7)

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○

情報生物学と疾患遺伝の基礎(注1)(注7)

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○

瀬戸内海の環境と諸問題(注7)

1

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―

○

瀬戸内海の環境と保全(注7)

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○

特別支援教育とは　―誰一人取り残さない社会のために―(注8)

1

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○

経済学の考え方(注2)(注8)

1

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―

○

都市経済学入門(注2)(注8)

1

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―

○

グローバル化と世界経済(注2)(注8)

1

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―

○

グローバル化と日本経済(注2)(注8)

1

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―

○

アントレプレナーシップ(実践編)(注2)(注8)

1

―

―

○

現代社会の問題について道徳的な視点から考える(注2)(注8)

1

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―

○

コンピューターシミュレーションの現在と未来(注2)(注8)

1

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―

○

モノづくり概論(注2)(注8)

1

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―

○

植物のバイオセンシング　―作物の収量増大～水資源の有効利用―(注2)(注8)

1

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―

○

地方都市と交通　―自動運転技術の役割―(注2)(注8)

1

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―

○

加工食品と食生活(注8)

1

―

―

○

農業バイオテクノロジー(注8)

1

―

―

○

微生物バイオテクノロジーの展開(注8)

1

―

―

○

日常生活の中の生命科学(注8)

1

―

―

○

環境と生活の化学(注8)

1

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○

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○

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○

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○

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○

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○

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○

防災リテラシー養成講座(災害を知る)A

1

―

○

―

防災リテラシー養成講座(災害を知る)B

1

―

○

―

防災コンピテンシー養成講座(災害に備える)

2

―

○

―

特別主題(地域)―実践型科目

1又は2

―

―

○

地域課題発見?解決のための経済分析(注1)

1

―

―

○

情報科学

2

―

―

○

DRIイノベーター養成プログラム課題研究(注10)

2

○

―

―

動画で学ぶDRIスタンダード(注8)

1

―

○

―

学校防災論

2

―

○

―

4以上

保険法(注11)

2

―

○

―

(特)保険法

2

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○

―

経済政策

2

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―

○

地域活性化論

2

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○

まちづくり論

2

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―

○

リスクと保険

2

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○

―

社会政策A

2

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○

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社会政策B

2

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―

保険システム論

2

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○

―

経済統計

2

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○

公衆衛生学

1

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―

リスクマネジメント

2

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○

―

地震?津波災害科学(注12)

2

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―

防災危機管理概論

1

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―

災害史

1

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―

自然災害科学

1

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○

―

レジリエンス科学

1

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○

―

防災情報科学

2

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○

―

被害想定と防災計画

2

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○

―

レジリエンスデザイン

2

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○

―

計算機入門

2

―

―

○

確率?統計

2

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―

○

環境科学

2

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○

―

3

6以上

(3)

12以上

はじめて学ぶDRI

1

○

―

―

4以上

差別とマイノリティ

1

―

―

○

マイノリティのライフヒストリー

1

―

―

○

社会デザインとマイノリティ問題

1

―

―

○

人を動かすロジカルコミュニケーション

1

―

○

―

知プラe科目　データサイエンスを活用した防災?危機管理

1

―

◎(注1)

―

知プラe科目　レジリエントな社会の構築とコンピューターシミュレーション

1

―

◎(注1)

―

知プラe科目　災害とデータサイエンス

1

―

◎(注1)

―

知プラe科目　高度情報化社会の歩き方

1

―

○

―

知プラe科目　コンピュータと教育

その1

1

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○

―

知プラe科目　コンピュータと教育

その2

1

―

○

―

企業と社会の関係A(注2)

1

―

―

○

企業と社会の関係B(注2)

1

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―

○

くらしと金融

1

―

―

○

幼児教育から見える日本の文化と子どもたちの育ち(注3)

1

―

―

○

プロジェクトさぬき

1

―

―

○

国際協力論A

1

―

―

○

国際協力論B

1

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―

○

サーバント?リーダー養成入門Ⅰ

1

―

―

○

光通信に関わるセキュリティ技術(注4)

1

―

―

○

加工食品の現状と今後の展望(注5)(注6)

1

―

―

○

微生物が関わる生活環境(注5)(注6)

1

―

―

○

発達障害当事者研究の意義Ⅰ(注5)(注6)

1

―

―

○

文系学生のための人体解剖学(注6)

1

―

―

○

心と体の健康(注6)

1

―

―

○

生命保険を考える(注6)

1

―

―

○

日本の歴史と現代社会(注3)(注6)

1

―

―

○

経済学の歴史(注3)(注6)

1

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―

○

古典で学ぶ経済学(注3)(注6)

1

―

―

○

心と身体の関係と医療(注2)(注6)

1

―

―

○

人間と健康を考える生理学(注5)(注6)

1

―

―

○

ケアリングと健康(注4)(注6)

1

―

―

○

子どもの視座から教育を考える(注6)

1

―

―

○

社会と金融(注5)(注6)

1

―

―

○

Leading Edge Issues in Kagawa University(注6)

1

―

―

○

海外体験型異文化コミュニケーションⅠ(注3)(注6)

1

―

―

○

食品加工と食生活(注5)(注6)

1

―

―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―(注5)(注6)

1

―

―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―A(注6)

1

―

―

○

心の健康と援助　―臨床心理学の観点から―B(注6)

1

―

―

○

学習環境の現在と未来(注3)(注6)

1

―

―

○

世界の言語と文化(注4)(注6)(注7)

1

―

―

○

決算書のしくみ(注4)(注6)

1

―

―

○

会計情報の持つ意味(注6)

1

―

―

○

組織経営と会計(注6)

1

―

―

○

ヒューマンコミュニケーション(注6)

1

―

―

○

教養としての中国古代帝王伝説(注2)(注6)

1

―

―

○

光通信ネットワークの科学(注4)(注6)(注7)

1

―

―

○

こころとからだの科学(注6)(注7)

1

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―

○

森林生態系の機能(注4)(注6)

1

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―

○

機能性食品と健康(注2)(注6)

1

―

―

○

脳とストレス(注2)(注6)

1

―

―

○

医学にかかわる化学(注2)(注6)

1

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―

○

脳と体の健康について(注2)(注6)

1

―

―

○

栄養学のすすめ(注3)(注6)

1

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―

○

名画を読む―美術史入門―(注8)

1

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―

○

教養としての書道実技(注3)(注8)

1

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―

○

現代の美術表現

1

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―

○

SDGsをテーマとした問題解決学習(注2)

1

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―

○

戦後の日本経済―戦後復興から東欧?ソ連の崩壊まで(注2)

1

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―

○

戦後の日本経済―バブル発生から平成の終わりまで(注2)

1

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―

○

株式?債券の仕組み

1

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―

○

市場と感情の科学

1

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―

○

ITサービス概論(基礎)(注2)

1

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―

○

ITサービス概論(応用)(注2)

1

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○

身近な製品の仕組みとものづくりの基礎(注2)(注8)

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ものの科学(注2)(注8)

1

―

―

○

環境問題を科学の視点で考える(注2)(注8)

1

―

―

○

森林生態学の基礎(注2)

1

―

―

○

植物バイオテクノロジーの展開(注2)

1

―

―

○

がんの科学、細胞が現代社会に訴えること(注2)(注8)

1

―

―

○

若年層の疾病と健康管理A(注8)

1

―

―

○

若年層の疾病と健康管理B(注8)

1

―

―

○

情報生物学と疾患遺伝の基礎(注2)(注8)

1

―

―

○

瀬戸内海の環境と諸問題(注8)

1

―

―

○

瀬戸内海の環境と保全(注8)

1

―

―

○

AI時代の学校教育論(注10)

1

―

―

○

現代短歌を堪能する―上坂あゆ美「老人ホームで死ぬほどモテたい」(注10)

1

―

―

○

法的視点から生と死を考える(注10)

1

―

―

○

日本の現代経済史A(注10)

1

―

―

○

日本の現代経済史B(注10)

1

―

―

○

少子高齢化と経済学(注10)

1

―

―

○

私たちの暮らしと経済学(注10)

1

―

―

○

責任ある暮らしと探究(注10)

1

―

―

○

持続可能性について考えるA(注10)

1

―

―

○

持続可能性について考えるB(注10)

1

―

―

○

酵素とヒトの暮らし(注10)

1

―

―

○

未来世代の水資源(注10)

1

―

―

○

防災リテラシー養成講座(災害を知る)A

1

―

―

○

防災リテラシー養成講座(災害を知る)B

1

―

―

○

防災コンピテンシー養成講座(災害に備える)

2

―

―

○

特別主題(地域)―実践型科目

1又は2

―

―

○

地域課題発見?解決のための経済分析(注2)

1

―

―

○

情報科学

2

―

○

―

数学

各2

―

○

―

DRIイノベーター養成プログラム課題研究(注11)

2

○

―

―

動画で学ぶDRIスタンダード(注9)

1

―

○

―

教育統計学

2

―

○

―

4以上

経済政策

2

―

―

○

地域活性化論

2

―

―

○

まちづくり論

2

―

―

○

リスクと保険

2

―

―

○

社会政策A

2

―

―

○

社会政策B

2

―

―

○

保険システム論

2

―

―

○

統計学入門

2

―

○

―

統計学

2

―

○

―

計量経済学I

2

―

○

―

計量経済学II

2

―

○

―

経済統計

2

―

○

―

生物統計学

1

―

○

―

看護統計論

1

―

○

―

心理学統計法

2

―

○

―

インタラクションデザイン

1

―

―

○

マルチメディアクリエイティブ入門

1

―

―

○

計算機入門

2

―

○

―

基礎数学演習

1

―

○

―

微分?積分

2

―

○

―

線形代数

2

―

○

―

プログラミング

2

―

○

―

確率?統計

2

―

○

―

ベクトル解析

2

―

○

―

線形計画法

1

―

○

―

非線形計画法

1

―

○

―

近似論

1

―

○

―

映像?画像?音声処理技術概論

1

―

○

―

教育工学

1

―

○

―

地域社会とコンテンツ

1

―

○

―

教育メディア

1

―

○

―

3

6以上

(3)

12以上